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• ステップに
• パート1/4：全体像
• パート2/4：計画レッスン
• パート3/4：未就学児向けの学習目標の作成
• パート4/4：レッスンを楽しく保つ
• チップ

幼稚園児向けの準備レッスンプランの作成には時間がかかりますが、使用できるテンプレートを作成すると、プロセスがはるかに簡単になります。入念に作成されたレッスンプランは、子供たちが幼稚園の準備に必要な知識を習得しながら学び、楽しむことを確実にします。未就学児向けのレッスンプランは、「全体像」から「細部」までを念頭に置いて作成します。全体像は、学期全体または年間のまとまりのある計画を作成するのに役立ちます。詳細は、より大きなフレームワーク内で有意義で魅力的なレッスンを作成するのに役立ちます。

ステップに

パート1/4：全体像

1. 子供たちのスキルを特定します。 効果的にレッスンを計画する前に、コミュニケーション、言語と読書のスキル、数と数学のスキル、粗大な運動スキル、社会的および感情的な発達の観点から子供たちが何ができるかを知る必要があります。
   • 特定のユーザーグループを考慮してレッスンプランを作成します。幼稚園のレッスンプランは、グループごとに適切に設計する必要があります。
   • 設計段階では、レッスンを各従業員と共有する必要があります。
   • 子どもたちはさまざまなペースで成長し、家庭で多かれ少なかれサポートを受けます。そのため、生徒がさまざまなスキルを持ち、さまざまな分野でさまざまな発達段階にある場合でも、驚くことではありません。
   • 学年が始まる前に評価する重要な分野には、話すスキル、音韻意識、数の意識、細かい運動技能と粗大な運動技能が含まれます。
   • 世話をしている子供の数と評価に費やす時間は、実行できる評価の種類に影響を与える可能性がありますが、短い評価（子供1人あたり20分以下）を構成できます（教師のいる机で、フラッシュカードを使用） 、紙と鉛筆など）、評価が長いほど観察的です（プレイ中の観察、ピアの相互作用の評価など）。幼児には、長期的な評価の間、忍耐力やじっと座っている能力がありません。
   • 子供の頃に関連するいくつかの要因は、各子供の能力に貢献しています。たとえば、一部の4歳の子供がまだアルファベットを知らないことは珍しくありませんが、他の子供は（まれですが）1年生または2年生のレベルで読むことができる場合があります。
   • どの子供たちが遅れているか、特別なニーズがあるか、または才能があるかを調べます。これらの生徒は、特定のニーズに合わせて授業計画を調整するために、学年度を通じて追加のサポートまたは追加の努力を必要とする場合があります。
   • すべての学生が障害者および発達障害の可能性に対する合理的配慮を保証されることは法的要件です。発達障害または障害（ADHDなどの自閉症および学習障害を含む）のある学生は、発達のすべての分野で専門的な研究を行い、子供が成長するために必要なサポートを受けられるように個別の教育計画を作成する専門家によって評価される必要があります幼稚園で。この手続きは地域によって異なる場合がありますので、学校のコーディネーターにご確認ください。
2. 学期または学年ごとにスケジュールを作成します。 これは、簡単なコンピュータプログラム、看板、またはノートブックで行うことができます。開始日と終了日、および休日を含めることにより、学年度の計画の全体像を把握できます。
   • 休憩と休日を含め、各クラスの週に番号を付けます。これらの番号はあなたのレッスンプランに対応しています。
   • 全体像について考えてください。生徒の学習目標は何ですか？
3. 毎月のテーマと毎週の重点分野を選択してください。 テーマは幅広い概念であり、議論または強調の固定点と見なすことができます。興味のあるポイントは、そのテーマのサブカテゴリ、またはテーマの特定の特徴を子供たちに指摘するためのより具体的なケースです。
   • たとえば、ミシシッピ州立大学の就学前プログラムでは、「自己紹介」、「近所」、「食べ物」、「天気」などの月単位を推奨しています。これらの単位はそれぞれ週単位に焦点を当てています。たとえば、毎月のテーマが「食べ物」の場合、フォーカスエリアは「朝食」、「ランチ」、「ディナー」、「デザート」のフォーカスエリアに分割できます。重点分野は毎日のレッスンで詳しく説明されています（この場合、毎日特定の文化の食生活に専念することができます）。
   • 一部の教師は、最初にいくつかのテーマと重点分野を選択することを好み、その時点から、学生の興味が学期の残りのテーマの開発を導くようにします。
4. あなたの毎日のカリキュラムを見つけるか、書いてください。 幼児の場合、学校の1日の長さはさまざまで、半日もあれば終日もあります。そのため、生徒が到着および出発する時間と、その他すべての日常の活動（軽食、休憩、昼食などの時間）を書き留めることから始めます。 ）。これは次のようになります。
   • 8-8.10：到着、
   • 9-9.20：トイレ休憩、おやつ
   • 10-10.20：外で遊ぶ
   • 午前10時50分：バックパックを集めて家に帰る準備をする
5. 1日の残りの時間を主題分野に分けます。 これらは、個々のレッスンと活動が焦点を当てている分野です。これらを毎日同じに保ち、特定の活動を変えることで、生徒は毎日何を期待できるかを知っているので、安全で自信を持って感じることができるルーチンを開発するのに役立ちます。
   • これには、読む/話す、文字を認識することの学習/音声認識、細かい運動技能の発達、読解、数字と数学の技能の認識、小グループなどが含まれます。
   • 感情的、社会的、身体的、認知的発達を含む、就学前の発達のすべての主要な分野に焦点を当てることを忘れないでください。これらはそれぞれ、幼稚園のカリキュラムの主な目標である小学校の準備において重要です。
6. これらのトピックは、学校の1日の長さに応じて、それぞれ約10〜20分の小さな時間のブロックに配置します。 幼児の注意力は短いので、定期的に活動を変える必要があります。これにより、生徒は学習目標を達成し、現在の活動に集中することができます。また、退屈から生じる可能性のある行動上の問題を防ぐのにも役立ちます。この時点で、スケジュールは次のようになります。
   • 8-8.10：到着、
   • 8.10-8.30：グループサークル
   • 8.30-8.45：音韻認識
   • 8.45-9：フリープレイまたはアート
   • 9-9.20：トイレ休憩、おやつ
   • 9.20-9.40：読む
   • 9.40-10：計算する
   • 10-10.20：外で遊ぶ
   • 10.20-10.40：語彙
   • 10.40-10.50：グループサークル
   • 午前10時50分：バックパックを集めて家に帰る準備をする
7. アクティビティとレッスンの記入を開始します。 各アクティビティまたはクラスは、テーマ、重点分野、およびトピックに関連している必要があります。
   • たとえば、今月のテーマは「自己紹介」で、その週の重点分野は「私の家族」である可能性があります。
   • この場合、グループサークルはあなたの家族が誰であるかについて話すことであり、算術は家族の数を書き留めることであり、アートは乾燥した麺と豆で作られた家族の肖像画を含むことができます。

パート2/4：計画レッスン

1. あなたの目標について考えてください。 目標は、授業計画を実行した後、生徒に知ってもらいたいこと、またはできるようにすることに焦点を当てる必要があります。目標は、スキル、概念、またはその両方に基づいて設定できます。
   • スキルベースの目標では、生徒が何か新しいことをすることを学ぶ必要があります。例としては、三角形を描く、シャツを個別に結ぶ、名前を綴るなどがあります。
   • 概念の目的では、生徒が概念やアイデアを理解する必要があります。例としては、三角形を認識し、それを再度説明し、グループサークルの感情について話します。
   • 単語の発音など、スキルと概念を組み合わせた目的もあります。これにより、生徒は文字と音の関係（概念）を理解し、これを単語の発音（スキル）に組み合わせます。
2. 生徒の興味について考えてください。 何を学びたいかを尋ね、参照用のアイデアの永続的なリストを保持します。
   • すべての年齢の学生は、目前のトピックに夢中になっているときに最もよく学びます。一部の学生、特に注意力や行動に問題のある学生は、特に自分の興味に焦点を当てたクラスの恩恵を受けています。
   • 幼児の共通の関心事は次のとおりです。動物、特に動物の赤ちゃん。季節と天気;恐竜;海上生活;スペース;おとぎ話;ロボット;人形や、料理、掃除、ハウスキーピングなどの家庭での活動。
   • 幼児はお気に入りのフィギュアや架空のキャラクターを持っていることがよくありますが、これらはさまざまですが、子供たちにお気に入りの歌手、漫画のキャラクター、ビデオゲームを尋ねたり、どのフィギュアが描かれているのかを知ることで、これらの良いアイデアを得ることができます彼らのバックパックや衣類スタンド。
3. あなたのアプローチを選択してください。 これは、あなたの目的、あなたの学生のスキル、そしてあなたの学生の興味によって異なります。また、子供たちの注意を引くために、各活動へのアプローチを日々変える必要があります。いくつかの可能なアプローチ：
   • 文字や数字を書いたりトレースしたりする
   • 絵画、デッサン、またはその他の芸術形式
   • 総運動技能のための運動または活動
   • テーマに合った、読む本や子供が自主的に読むことができる本
   • 動きのある曲とない曲
   • 小さな数やおもちゃなどを使って、並べ替えや数え方を学ぶ活動。
4. 資料を集めてください。 これは、紙、鉛筆、クレヨン、工芸品、本、音楽プレーヤー、またはその他のアイテムである可能性があります。
   • 生徒ごとに十分な数があることを確認してください。さらに、間違いや事故に備えて追加料金を用意してください。
5. レッスンを実践してください。 時間を監視しますが、スクリプトから逸脱することを恐れないでください。最高の学習の瞬間のいくつかは、たとえそれが当初の計画からそらされたとしても、教師が生徒の質問や興味に答えるときに起こります。
   • 何がうまくいき、何がうまくいかなかったかについては、後でメモを取るようにしてください。今後数年間で、実装中にどの程度うまく機能したかに応じて、これらのメモを再利用、書き換え、または廃棄することができます。

パート3/4：未就学児向けの学習目標の作成

1. 各生徒の成長に適した学習目標をリストします。 子どもの発達には基準がありますが、特定の生徒の目標を調整する必要があるかもしれません。たとえば、一般的に、低所得の家庭の生徒は最初はより集中的な指導が必要ですが、高所得の家庭の生徒は、本へのアクセスの増加、大人との1対1の接触、幼児期の追加の充実活動から恩恵を受けることができます。そして、彼らが幼稚園に入るとき、しばしば有利なスタートを切ります。同じことが英語を話す家族の学生と英語が第二言語である学生にも当てはまります。幼稚園の主な機能は小学校の準備であるということを忘れないでください。幼稚園の先生と協力して、主な重点分野を決定してください。一般に、これには以下が含まれます。
   • 表現力と受容性のある言語：生徒はほとんどの場合、全文で話すことができ、複数のステップで構成される手がかりに従い、位置、サイズ、比較に関連する語彙を理解できます（等しい/異なる、上/下、内/外など）、物語の流れについて簡単な予測をすることができます。
   • 認知能力/学習能力：学生は類似した写真を識別できなければなりません。色、サイズ、形状などの物理的特性によってオブジェクトを分類します。パターンの認識;ストーリーの画像を最大3つまで順番に配置します。あなた自身の言葉で簡単な話をしてください。簡単なパズルを完成させます。 5色以上を認識します。
   • フォノロジカルアウェアネスとスクリプト認識：生徒は、印刷物で自分の名前を認識し、名前の文字を指して認識し、自分の名前を書いて、本が何であるかを理解できる必要があります（左から右に本を読むなど）。上から下への単語）。下では、読めなくても）、リズムのある単語を認識し、少なくとも3文字を音に関連付け、記号または図を使用してアイデアを表現します。
   • 算数：生徒は最大5つのオブジェクトを追加し、0〜5の数字をそのグループ化されたオブジェクトの数と一致させ、数字を順番に並べ、少なくとも3つの形を識別し、10まで数え、多かれ少なかれ概念を理解できる必要があります。
   • 社会的/感情的発達：生徒は名前、年齢、性別で自分自身を識別し、他の生徒と交流し、クラスメートや教師にニーズを伝え、手を洗い、トイレを使い、食事をし、着替えることで自立を示すことができなければなりません。両親なしでしばらく過ごすことができます。
   • 運動能力の発達：生徒は、鉛筆、クレヨン、はさみを制御された方法で使用し、線、円、Xをコピーし、飛び跳ね、ジャンプし、走り、ボールをキャッチできる必要があります。

パート4/4：レッスンを楽しく保つ

1. 小さな子供にとって、遊びは彼らの発達に最も適しているので、学ぶための最良の方法であることを忘れないでください。 未就学児向けのクラスは、楽しく、魅力的で、多様な感覚とスキルを備えている必要があります。一般的に、暗記や繰り返しを伴う活動は未就学児にはあまり興味がありません。
   • 遊び場で多くの構造化されていない時間を過ごします。これらは伝統的な言葉の意味での「教訓」ではないかもしれませんが、研究者は、自由な遊びが幼児期の重要な時期に前頭前野の発達を刺激し、感情の調節、計画、解決に生涯にわたる影響を与えることに注目しています。問題。
2. ゲームのアイデアを中心に教室を飾りましょう。 教室センターは、創造的で協力的な遊びを奨励することを目的とすべきです。これは、子供たちが役割を果たし、交代で、他の子供たちと一緒に働くことを奨励することができます。これは学生に対人スキルと自信を教えることができます。
   • キッチン用品、幼児用家具、ベビードール、ベビーカーなどを備えた、プレイハウスを模倣するように設計されたセンターを考えてみましょう。Ikeaやリサイクルショップなどの小さなおもちゃは通常それほど高価ではありません。
   • 衣装のワードローブを持っています。これは、派手なスーツからシンプルなシルクスカーフまでさまざまです。多くの場合、ハロウィーンの直後にコスチュームを安く購入するか、オーバーオール、かわいいプリンセスドレス、カウボーイハット、ユニフォームなどのクリエイティブな服を古着屋から持ってくることができます。
   • ぬいぐるみは、幼児向けの多くの創造的なゲームの始まりであることがよくあります。子供たちは想像力を駆使して、教室の子供たち、家のペット、避難所や獣医クリニックの動物などのふりをすることができます。数か月ごとに洗濯機で簡単に洗えるおもちゃを選んでください。
3. 大人の相互作用を組み込みます。 これは大規模なクラスでは難しいことがよくありますが、短い遊びや1対1の読書時間を含めて、毎日または毎週、各子供と時間を過ごす方法を探してください。研究によると、大人の相互作用は自信と早期の言語発達を発達させるために重要です。また、生徒と教師の絆を強め、子供が学校でより安全で安心できるようにします。
   • 個人的な交流に加えて、あなたは小さなグループの子供たちに毎週ボランティアをするように両親に頼むことができます。これを喜んで行うボランティアの数によって、グループのサイズが決まります。大人1人あたり5人以下のグループは、対人関係やディスカッションを促進します。これは、初期の言語スキルの鍵となります。

チップ

• 代用教師のために、あなたの授業計画が明確で理解しやすいものであることを確認してください。簡単にアクセスできる場所での各アクティビティの説明を提供します。
• チャイルドケアセンター、学校、または地方自治体に連絡して、必要なすべての開発分野がカリキュラムで扱われていることを確認してください。
• 新しいレッスンプランを実施するたびに、後でその効果を評価するために時間をかけてください。子供たちが特に楽しんで行った活動や、効果がなかった活動についてメモを書きます。後で参照できるように、このレッスンプランをメモと一緒に保存してください。
• 柔軟です。幼児は予測できない可能性があるため、生徒が特定の活動に興味がない場合は、新しいアプローチを試すか、別の活動に進んでください。
• 信頼できるオンラインレッスンプランテンプレートを確認して、レッスンプランをすばやく開始してください。