失読症の子供を教える方法

コンテンツ

ステップ
方法1/2：教授法の調整
方法2/2：教室環境の改善
チップ
警告

失読症は、人が読み書きするのが難しい情報認識の違反です。また、集中力、記憶力、自己組織化にも影響を及ぼします。失読症の子供たちに教えるアプローチを理解したら、自分自身をよりよく理解するように教えることができます。また、さまざまな知覚器官に影響を与える特別な教授法を通じて、認知能力を伸ばすことができます。これは彼らの研究だけでなく、人生においても彼らを助けます。

ステップ

方法1/2：教授法の調整

1 多感覚構造化言語を使用します。 この方法は、失読症の子供たちの教育の中心であると考えられていますが、すべての子供たちにも役立ちます。この技術の助けを借りて、音素知覚が発達し、作業はフォニックスで実行されます。さらに、このシステムは、理解力を高め、語彙を増やし、語彙の正確さと習熟度を向上させ、スペルとライティングのスキルを向上させるのに役立ちます。教室では、子供たちは情報を知覚するすべての方法を使用できます（タッチ、視覚、動き、音の助けを借りて）。
- 音素知覚とは、個々の音を言葉で聞き、認識し、使用する能力です。どんな言葉を理解している子供猫, ボート と屋根同じ音で始まり、音素の知覚があります。
- フォニックスは文字と音のつながりです。たとえば、子供は文字「b」がどのような音を表すかを知っているか、単語の終わりで「d」が「t」に耳をつんざくことができることを理解する必要があります。
- このテクニックの習熟度を確認する証明書を取得できます。トレーニングを提供する特別な組織があります。
- 失読症の人は視覚的な手がかりを通してテキストを知覚する方が簡単です。ボードに書くときは、色付きのマーカーを使用してください。方程式の分数には異なる色を使用してください。エラーに関連しているため、赤は使用しないでください。
- テキスト付きのカードを使用します。これにより、生徒は具体的なものに頼ることができ、必要なサポートが得られます。フラッシュカードからテキストを声に出して読むことは、学生の運動と聴覚のスキルに役立ちます。
- サンドボックスを使用します。サンドボックスは、単語のスペルに使用される砂（またはグリットまたはシェービングフォーム）の通常のコンテナです。これにより、触覚を刺激することができます。
- クラスで何か楽しいものを使ってください。ゲームやその他の創造的な活動により、失読症の子供たちは学習プロセスに没頭することができます。これにより、子供は完了したタスクに満足を感じるため、学習がより面白くて楽しいものになります。
- 音楽、歌、フレーズを使用して、子供たちがルールを認識し、覚えやすくすることができます。
2 資料を明確かつ明確に提示します。 スキルを説明し、モデル化し、ステップに分解し、明確な指示を与えてフィードバックを取得し、例を示し、セッションの目的とこのスキルを実践する必要性を述べ、論理的な順序で情報を提示することが重要です。生徒が新しいスキルを習得するまで、このプロセスを繰り返す必要があります。
- 子供が議論の主題についてすでにある程度の知識を持っていると思い込まないでください。
- 「c」の文字について子供に教えたい場合は、最初に、このレッスンで子供が何を学ぶかを明確に説明する必要があります。次に、その手紙がどの音に対応するかを伝え、あなたの後にそれを繰り返すようにあなたの子供に頼みます。この手紙で別の言葉を考えて、あなたの子供にそれらすべてを繰り返すように頼んでください。名前が「c」で始まるものについての歌、詩、または写真を使用できます。この文字で始まる単語を考えてもらいます。レッスン全体を通して子供が何を得ているかについて合理的にコメントすることも重要です。
3 あなたの言葉を頻繁に繰り返してください。 失読症の子供は短期記憶に問題があるかもしれないので、あなたが彼らに言ったことを彼らが覚えるのは難しいかもしれません。指示、キーワード、重要な概念を繰り返すと、子供はこの情報を覚えている可能性が高くなります-少なくともこれはそれを書き留めるのに十分です。
- 新しいスキルを身に付けるときは、すでに知っている情報を資料に取り入れるようにしてください。繰り返しは、以前に開発されたスキルを強化し、概念間の接続を可能にします。
4 診断学習方法を適用します。 生徒が資料をどの程度理解しているかを継続的に評価する必要があります。彼が何かを理解していない場合は、すべてをもう一度繰り返す必要があります。これは継続的なプロセスです。失読症の学生は、新しい概念を習得するために、より多くの時間とより詳細な指示を必要とすることがよくあります。
- 音素知覚について子供に教えたい場合は、子供にいくつかの単語を与え、これらの単語の音を認識するように子供に依頼してください。あなたはあなたの子供の長所と短所がどこにあるかを見るでしょう、そしてあなたはそれに応じてカリキュラムを構成することができるでしょう。学習の過程で、間違いを訂正したり、子供の仕事についてコメントしたり、質問をしたり、進捗状況を監視したりする必要があります。各レッスンの最後に、何ができたかを確認するための小さなチェックを手配することもできます。子供がスキルを習得したように思われる場合は、より難しいことに進みます。子供がこれを行うことができなかった場合は、このスキルに取り組み続けます。
5 時間を賢く使ってください。 失読症の子供は集中するのが難しいと感じることがあります。彼らはあらゆる種類のことに気を取られ、長い講義を聞いたり、長いビデオ録画を見たりするのが難しいと感じるかもしれません。また、短期記憶の問題があり、メモを取ったり、簡単な指示に従うことが難しくなる場合があります。
- 急がないで。できるだけ早く資料を提供しようとしないでください。ボードから資料をコピーするのに十分な時間を子供たちに与えます。新しいトピックに移る前に、子供が情報を内面化したことを確認してください。
- 定期的に短い休憩を取ってください。失読症の子供が長期間じっと座っていることは通常困難です。長い講義を分割し、より多くの休憩を取ります。割り当ての性質を変更することもできます。たとえば、講義をしてからゲームをアレンジし、もう一度講義をしてから、暗記レッスンを行います。
- 必要な時間を覚えておいてください。失読症の子供たちは、他の生徒がすぐにできるタスクを完了するためにより多くの時間を必要とします。失読症の生徒にテストと宿題を完了するためのより多くの時間を与えて、何も彼らをプッシュしないようにします。
6 定期的なスケジュールに固執します。 毎日のルーチンは、失読症の子供たちが何を期待し、次に何が起こるかを理解することを可能にします。可能であれば、生徒が見られるように、教室の壁に写真と単語を含むグラフを投稿してください。
- また、以前に学んだ資料の毎日の繰り返しをルーチンに含める必要があります。これにより、学生は以前に学習した情報を新しい資料に関連付けることができます。
7 さまざまなアプローチを取ります。 失読症の子供たちと一緒に働く必要があるのはあなただけだとは思わないでください。学習体験を向上させるのに役立つさまざまな情報源があります。他の教師、失読症の専門家、およびこの問題を抱えている子供たちと一緒に働いたことのある人に相談してください。
- 子供とその両親に、彼の長所と短所は何か、資料を覚えるのがどのように簡単か、学習の好みについて尋ねます。
- 一緒に勉強するように生徒を招待します。これにより、お互いをサポートできるようになります。彼らはお互いの資料を声に出して読んだり、お互いのメモを見たり、実験室で一緒に実験を行ったりすることができます。
- テクノロジーは学習を向上させることができます。ゲーム、ワードプロセッシングアプリケーション、音声検知アプリケーション、および音声録音デバイスは、失読症の子供にとって非常に役立ちます。
8 パーソナライズされた学習計画を作成してみてください。 これは、子供のニーズを説明し、教育システムの推奨事項を作成し、カリキュラムに必要な変更を特定する詳細な計画です。計画は、保護者、教師、心理療法士、学校のスタッフが生徒のすべてのニーズに対応するための準備に関与する文書です。
- 学習計画を作成するプロセスは複雑ですが、それだけの価値があります。お子さんが失読症を患っている場合は、学校のスタッフと話し合う必要があります。あなたが教師である場合は、このプランの利点について両親に伝えてください。
9 子供の自尊心と感情を常に念頭に置いてください。 多くの失読症の子供は自尊心が低いです。自分は他の人ほど頭が良くないと感じたり、怠惰な生徒や問題のある生徒のように扱われたりすることがよくあります。あなたの子供の自分自身への信仰を維持し、彼らの成功についてもっと頻繁に話すようにしてください。

方法2/2：教室環境の改善

1 失読症の生徒を教師の近くに置きます。 これは気を散らすものの数を減らし、学生が彼らの研究に集中するのを助けます。とても社交的な子供が隣に座っていたり、廊下から騒音が聞こえたりすると、子供は集中しにくくなります。そのような子供が先生の隣にいると、先生は他の人よりも頻繁に彼に何かを説明するのが簡単になります。
2 お子様が録音デバイスを使用できるようにします。 これはあなたの子供が読書の困難を克服するのに役立ちます。生徒は問題の状態や特定の概念をディクタフォンに記録して、後で聞くことができます。これにより、資料をよりよく理解したり、学んだことを統合したりすることができます。レッスンの開始前にいくつかの録音が利用できる場合、学生は資料を読むと同時にそれを聞くことができます。
3 お子さんに配布物を提供します。 失読症の子供は覚えにくいので、特に講義が長い場合は、印刷物が情報をよりよく吸収するのに役立ちます。生徒はレッスンのトピックをたどり、メモをとるのが簡単になり、次に何を期待するかを常に知ることができます。
- アスタリスク、ラベル、その他の記号などの視覚的な手がかりを使用して、重要なポイントを強調します。
- 子供が何をすべきかを正確に理解できるように、宿題の説明をレッスンの資料に書いてください。また、文字や数字などのさまざまなマーキングの使用を推奨します。
4 テストの実施方法は異なります。 失読症の子供たちの知覚のプロセスは通常の子供たちのそれとは異なるので、標準的な形式のテストは子供の知識のすべてを反映していないかもしれません。口頭でテストを実行するか、無制限の時間を与えることをお勧めします。
- 口頭試問では、生徒への質問を読み、口頭で答えるように依頼します。事前に質問を記録し、試験の記録を再生することができます。生徒の回答も記録する必要があります。
- 失読症の学生は、プレッシャーにさらされているときに物事を行うのが難しいと感じています。彼らはまた、質問や課題を研究するためにより多くの時間を必要とします。生徒が時間に制限がない場合、彼は質問を理解し、考え、答えを書き留める時間があります。
- すべての質問を一度に見ることは、学生にとってストレスになります。一度に1つの質問を表示すると、集中しやすくなります。
5 生徒に情報を再度書き直させないでください。 失読症の人は、ホワイトボードから情報をコピーし、講義中にメモを取り、宿題を書き留めるのにより多くの時間を必要とします。学生が必需品に集中できるように、講義のテキストと印刷された宿題のステートメントを配ります。教師は、別の生徒にメモを取るように指示したり、失読症の生徒がメモを取るのが得意な生徒からメモを取ることを許可したりすることもできます。
6 手書きは無視してください。 一部の失読症の子供は、高度な運動能力を必要とするため、書くのが困難です。質問の形式を変更して、生徒が複数の選択肢からのみ回答を選択できるようにしたり、アンダースコアを使用したり、その他の手段を使用して子供が簡単に回答できるようにすることができます。回答のために空きフィールドを残すこともできます。生徒がどのように情報を提示するかは重要ではありませんが、どのような情報を示すかは重要です。
7 資料がどのように構成されているかの例を示します。 失読症の人は、生活に役立つように組織的なスキルを身に付けることが重要です。宿題、課題、評価用紙には、さまざまなフォルダと仕切りを使用できます。教室で資料を適切に配置し、自宅で同じシステムを使用するように全員を招待します。
- 学生はまた、個人の日記やカレンダーを使用して、プロジェクトの期限、マイルストーン、およびその他のイベントを追跡する必要があります。毎日、宿題の条件を日記に記入してもらいます。全員が家に帰る前に日記をチェックして、何をする必要があるかを全員が理解していることを確認してください。
8 宿題の性質を変えましょう。 平均的な子供が完了するのに1時間かかる可能性のあるタスクは、失読症の子供に3時間かかる可能性があります。これは不安やストレスを生み出し、子供に不必要な圧力をかけます。子供に最初から20番目までのすべての質問に答えるように頼む代わりに、偶数または奇数の質問だけに答えるように子供を招待します。また、制限時間を設定したり（生徒が一定時間以上勉強しないようにするため）、子供が少なくとも要点を学習するようにすることもできます。
- 宿題は書面ではなく、口頭、視覚、または子供に適したその他の方法で提出することをお勧めします。

チップ

自分自身が失読症であるロナルド・R・デイビスによる失読症の贈り物を読んでください。彼女は、失読症の脳が一般の人々の脳と比較してどのように機能するかについてあなたに話し、失読症の子供たちがどのように資料を読むのが上手かを理解するのを助けます。
毎週、生徒に手紙と単語のカードを渡します。彼らがすべての情報を覚えているなら、彼らを賞賛し、彼らのために何か良いことをしてください。
数学の授業では、子供たちが四角いノートと丸いノートの両方を使用できるようにします。ルール付きノートブックでは、特定の方程式を解くのが簡単になり、これは垂直方向と水平方向の両方で実行できます。
失読症の子供を扱うときはオブジェクトを使用してください。これにより、子供たちはより面白くなり、資料をよりよく理解できるようになります。
子供たちに声を出して読むと同時にオーディオブックを聞くように勧めます。
一度もない そのような子供たちを愚かとは呼ばないでください。アルバート・アインシュタインなどの有名な失読症のリストを見せてください。