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• ステップ
• 方法1/3：クラスルームルールの確立と実装
• 方法2/3：ポジティブ規律法の適用
• 方法3/3：問題解決と問題解決にクラスを参加させる

あなたが子供たちのクラス全体を担当しているとき、彼らのそれぞれに十分な注意を払うと同時に、すべての学生全体のコントロールを失わないようにするのは難しい場合があります。多くの教師は、学年の初めに生徒に教室のルールを紹介し、その後それらを監視するなど、生徒を育てて管理する独自の代替方法を開発しています。さらに、ポジティブな規律のテクニックは非常に人気があり、罰や非難の形でのネガティブな影響よりも、正しい行動や行動に報いることに依存しています。最後に、すべての生徒が自分の意見が聞かれていることを確認し、問題解決における良心と自立の価値を理解することを学ぶことができるように、差し迫った問題の解決にクラス全体を関与させることを提唱する多くの教師がいます。

ステップ

方法1/3：クラスルームルールの確立と実装

1. 1 基本的な教室のルールを作成します。 少なくとも4〜5の簡単な教室のルールを考え出し、それらを書き留めます。これらのルールを使用して、生徒を管理し、許容できる行動の境界を確立します。
   • 次のルールが可能です。すべての生徒は時間どおりに教室に入り、学習する準備ができている必要があります。すべての生徒は教師の話に注意深く耳を傾け、手を挙げて質問する必要があります。誰もがクラスをスキップしたり、クラスに遅れたりした場合の結果を理解する必要があります。
   • また、クラスメートとの「フェアプレー」についてのルールや、クラスメートが話すときに敬意を示して耳を傾ける必要がある場合もあります。ルールの一般的なリストには、クラスメートに関連する規律と許容可能な行動に直接関連する少なくとも1つまたは2つが含まれている必要があります。
2. 2 クラスの初日に、ルールを生徒によく理解し、従うことを期待していることを生徒に知らせます。 ルールを印刷してすべての生徒に配布することで、学年度を開始します。ルールは、スタンドに吊るしたり、ソーシャルネットワーク上のクラス用に作成されたクローズドグループに投稿したりして、学年度中いつでも手元に置いておくことができます。これらのガイドラインを順守することを期待し、クラスの全員がこれらのガイドラインに従うように努力することを生徒に説明します。
3. 3 ルールに従わない、または従わないことのマイナスとプラスの結果について話し合います。 不適切な教室での行動の悪影響を生徒に明確に説明する必要があります。たとえば、ある生徒が教師に応答しているときに別の生徒に割り込んだ場合、これは不適切な行動と見なされ、厳しい発言をすることができます。生徒がクラスメートと何か（鉛筆、ペン）を共有することを拒否した場合も、違反と見なされ、授業の成績が低下する可能性があります。生徒の行動が不適切または規則に違反していると見なされる可能性のある状況を説明します。
   • さらに、口頭での賞賛や賞品の獲得など、規則に従うことのプラスの結果をクラスに説明する必要があります。アスタリスクシステムを使用することもできます。このシステムでは、次の生徒がクラスリストの名前の横にアスタリスクを受け取ります。グループ報酬も効果的です。たとえば、生徒がうまく行動し、お互いにうまくやりとりし、規則に従うたびに、ガラスのボールを瓶に入れることができます。缶が一定のレベルまで風船でいっぱいになると、クラス全体が遠足やその他の活動に行きます。
   • ルールと期待を説明するときは、生徒が口頭で、または手を挙げて、同意を示す必要があります。これにより、クラスはルールを順守することを確約します。
4. 4 クラスの最初の週に、各生徒の保護者にルールのコピーを提供します。 これを行うことにより、あなたはあなたが使用している教室の規則と教育措置を保護者に通知します。生徒が手に負えなくなった場合、保護者も教育措置に関与している可能性があるため、クラスの最初の週にクラスでの行動規則を理解しておくと役立ちます。
   • また、保護者に、子供たちが完全に理解されていることを確認するために、子供たちと一緒に自宅で教室の規則を再検討するように依頼することもできます。そうすることで、保護者が教室の規則を知って承認していることを生徒に知らせることもできます。
5. 5 定期的にルールを生徒に思い出させます。 子供たちは公平で一貫した教師によく反応し、しばしば模範を示して学びます。生徒がよりよく学ぶことができるように、週に1回教室のルールについて生徒に思い出させることを忘れないでください。
   • ルールについて質問があるかどうかを生徒に尋ねることも重要です。たとえば、学生は、いくつかのルールがより具体的またはいくつかの修正を必要とすることに気付くかもしれません。ルールについてオープンに話し合う準備をし、生徒が意見を表明できるようにします。最終的にはルールを調整しないことを決定するかもしれませんが、このオープンなアプローチは、あなたが自分の意見を尊重し、ルールについて批判的に考えていることを生徒に示します。
6. 6 ルールを実行に移します。 教室で問題のある状況が発生したときはいつでも、確立されたガイドラインを使用して、生徒にあなたの期待を思い出させてください。ルールを厳しくすることを恐れないでください。これが実際にそれを達成する唯一の方法です。違反者に適切な罰則を適用する準備をしてください。ただし、生徒に腹を立てたり怒鳴ったりしないでください。罰は、犯罪者に彼の行動とその結果を反映させるようなものであるべきであり、彼を恥じたり屈辱を与えたりしてはなりません。
   • さらに、学年を通して、個々の生徒とクラス全体の両方が規則に従うことのプラスの結果を忘れてはなりません。これを行うことにより、悪い行動を抑制するだけでなく、良い行動に報いるためのルールが設定されていることをクラスに思い出させます。

方法2/3：ポジティブ規律法の適用

1. 1 罰と前向きな規律の違いを理解します。 ポジティブなしつけは、ポジティブな選択肢と非暴力の子育て方法を使用して、尊敬を示し、良い行動に報い、悪い行動を正す、子育てへのアプローチです。罰とは異なり、積極的な懲戒方法は、恥、嘲笑、または攻撃的または暴力的な行動介入に訴えません。これらの教育的措置は、学生が選択、交渉、話し合い、報酬を与える権利を意味する前向きなアプローチによりよく反応するという事実に基づいています。
   • 教師として、前向きなしつけの方法は、生徒に行動を起こさせるのではなく、生徒が自分で選択や決定をするように促すことで、教室でより多くのコントロールを得るのに役立ちます。この種の育成は、生徒が自主的に自分自身を正し、教室で発生する問題を解決することを学ぶので、教室に長い間平和な雰囲気を確立することができます。
   • 望ましくない行動を罰するのではなく、リダイレクトすることに焦点を当てます。
2. 2 ポジティブな規律の7つの原則を覚えておいてください。 教育的アプローチとしての前向きな規律は、教師およびリーダーとしてのあなたの教室のルールとして使用できる7つの主要な原則に基づいています。これらの7つの原則は次のとおりです。
   • 学生を尊重して扱います。
   • 学生の社会的行動スキルを開発し、自己規律を奨励します。
   • クラス全体の議論への子供たちの参加を最大化する。
   • 個々の子供の生活の質と彼らの発達上のニーズを尊重します。
   • 子供の人生観と彼の動機の源を尊重します。
   • 差別のないすべての人の平等な扱いを示すことにより、学生の正直さと公正さを促進します。
   • クラスの生徒間の連帯の発展を促進するため。
3. 3 積極的な規律の4つのステップに従ってください。 ポジティブな規律は、教室での適切な生徒の行動を特定して報酬を与える4段階のアプローチに基づいています。これらの手順は、個々の生徒またはクラス全体に適用できます。
   • まず、特定の生徒またはクラス全体に期待する適切な行動について説明します。たとえば、クラスを落ち着かせようとしている場合は、「静かにしてください」と言うかもしれません。
   • 第二に、そのような行動が適切であると考えられるべき理由についての理論的根拠を提供します。たとえば、「英語のレッスンを始めようとしているので、みんなが私に注意深く耳を傾けることが非常に重要です」と言います。
   • 第三に、正しい方法で行動する必要性を理解していることを確認するよう生徒に求めます。たとえば、「今、落ち着くことが重要な理由を皆さんは理解していますか？」と尋ねます。
   • 第四に、生徒とのアイコンタクト、うなずき、または笑顔によって正しい行動を強化します。生徒を5分早く休憩させるか、瓶に別のガラスビーズを追加することで、教室での良好な行動を強化することもできます。個々の生徒の良い行動を強化する場合は、生徒に追加のプラスを与えるか、アスタリスクを付けることができます。
   • 良い行動に迅速かつ明確に報いるようにしてください。あなたは子供たちに彼らのチームが勝っていることを感じさせ、良いチーム行動のために個々の学生を賞賛するべきです。
4. 4 積極的な規律の手段を実行に移します。 積極的な規律の測定を実践するときは、4：1の比率を使用してください。これは、不適切な振る舞いについてのすべてのコメントについて、クラスの振る舞いの良さをマークするために4回試行する必要があることを意味します。この比率を一貫して保つと、罰よりも正しい行動とやりがいに関心があることが生徒に示されます。
   • 良い行動に迅速かつ明確に報いることができない場合、前向きな規律の方法はうまく機能しない可能性があることを忘れないでください。常に適切な行動を奨励することを忘れないでください。
   • タスクの動作よりもタスクに重点を置くようにしてください。話したり怒鳴ったりするのをやめるように頼むのではなく、静かにしてお互いを尊重するなどの前向きなことに集中してください。たとえば、クラスのメンバーに次のように伝えることができます。「静かにすることが重要です。これは

現在担当している方に敬意を表します。」これは、「チャットをやめて集中する必要がある」よりも優れています。

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   • 個人的に不適切な行動を取らないでください。生徒はロボットではありません。感情に圧倒されることがあり、それに対処する方法を学ぶ必要があります。

方法3/3：問題解決と問題解決にクラスを参加させる

1. 1 問題の本と解決策の本を始めましょう。 2つの空白のノートブックを取り、1つは「問題」、もう1つは「解決策」に署名します。最初のノートブックはクラスに関する質問や問題を記録するために使用され、2番目のノートブックは可能な回答と解決策のために使用されます。クラスと協力して問題リストの質問について話し合い、考えられる解決策を見つけてリストに載せることができます。
   • 民主的な子育てと呼ばれるこの子育てへのアプローチは、教室で批判的思考を発達させるのに役立ち、生徒がさまざまな問題や問題の解決策を見つけることに積極的に参加することを奨励します。教師として、ディスカッションを指導し、提案を行いますが、生徒が自分の考えや意見を共有できるように努力します。
2. 2 授業初日に、タスクリストの目的を説明してください。 クラスの初日に両方の練習帳を生徒に見せます。クラスがすべての生徒を尊重し、耳を傾けていることを説明することから始めます。また、学年を通して、質問や問題を解決するためにクラスの集合的な意見に依存することを伝えます。これらの話し合いを指導するが、問題について話し合い、独自の解決策を考え出すことができることを生徒に理解してもらいたいことを伝えます。
   • 例として、別のクラスが昨年直面し、対応するノートブックに入力された問題の1つを生徒に示すことができます。たとえば、カフェテリアに行く前に、生徒がクラスを作成する際に抱えていた問題について話し合うことができます。並んでいる必要があるときに押して前に登った生徒もいれば、気分を害した生徒もいました。
3. 3 問題の例の解決策を考え出すようにクラスに依頼します。 お互いを尊重することでどのように成長できるかについて、クラスのメンバーに尋ねてください。生徒が考えられる解決策を考え出したら、黒板にそれらをリストします。たとえそれらのいくつかがばかげているか実行不可能であるように思われるとしても、絶対にすべての考えを書き留めてください。
   • たとえば、生徒にアルファベット順に並べるように呼びかけたり、男の子を最初に並べさせたり、生徒にフォーメーションの最初の方が速いように走らせたり、ランダムな順序で呼びかけたりするなどの提案が聞こえる場合があります。
4. 4 さまざまなソリューションを分析します。 問題を述べたので、提案された各ソリューションの長所と短所を分析し、1週間試してみるために1つを選択することをクラスに伝えます。生徒に説明する：「問題を抱えている人は誰でも彼のための解決策を選択します。」クラスがあなたの議論を聞くことができるように、各解決策を大声で分析します。
   • たとえば、あなたの推論は次のようになります。「男の子が女の子の前に並ぶことを許可すると、女の子は気分を害する可能性がありますが、これは必要ありません。アルファベット順に呼び出すと、姓が文字Aで始まるものが常に最初になります。スピードを出して走らせてしまうと、ゆっくり走っている人がいつも最後に留まるのは恥ずかしいし、けがをしやすいです。したがって、私はランダムにチャレンジを選択します。」
   • 昼食のために教室を構築するとき、そして構築する前に、次の週に選択したソリューションを使用して、「構築方法に関する私たちの決定を誰が覚えていますか？」と言います。または「私たちがどのように構築することを決めたかを覚えているなら、手を挙げてください。」これはあなたの決定を強化し、あなたがそれを実践する準備ができていることをあなたの学生に示します。
5. 5 学年を通して問題ノートと解決策の本を使用してください。 これらのノートブックの意味を生徒に説明したので、発生した問題を書き留め、クラス全体で考えられる解決策について話し合うように生徒に勧めます。問題の本を毎日チェックして、適切な議論を持ち出してください。
   • 問題を書き留めた生徒に、クラスメートに考えられる解決策を尋ねるように伝えます。生徒に3〜4の選択肢がある場合は、週の間にそれを試すことができるように、彼が最も適切なものを選択するのを手伝ってください。週の間にそれを思い出させるようにクラスに依頼し、名前でそれを採用した学生を参照することによって、決定を検証します。
   • 週の終わりに、この生徒と話し、選択した解決策がどれほど良いか悪いかをクラスに伝えるように依頼します。彼が解決策が成功したと言った場合、あなたは彼にそれを使い続けるかどうかを決めるように頼むことができます。決定が失敗した場合は、生徒がより良い解決策を考え出すのを手伝うか、前の決定で何かを変更して、それが機能するようにします。
   • これにより、生徒は独自の解決策を開発し、意識と批判的思考の問題に対処する機会が得られます。さらに、オープンで生産的な方法で規律を維持し、すべての問題に対していくつかの潜在的な解決策があることを実際に学生に示すことができます。