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• ステップに
• パート1/3：全体像の確立
• パート2/3：詳細の入力
• パート3/3：それを実践する

カリキュラムは、教師がコンテンツとスキルを教えるためのガイドです。一部のカリキュラムはより一般的なガイドラインですが、他のカリキュラムは非常に詳細で、日常のレッスンの手順が含まれています。カリキュラムの開発は、特に期待が非常に広い場合、非常に困難です。状況に関係なく、一般的なトピックから始めて、各ステップで詳細を追加することが重要です。最後に、レッスンプランを評価して、変更が必要かどうかを確認する必要があります。

ステップに

パート1/3：全体像の確立

1. カリキュラムの目的を決定します。 カリキュラムには明確な主題と目的が必要です。科目は、学生の年齢とカリキュラムが教えられる環境に適している必要があります。
   • コースを設計するように求められた場合は、コースの全体的な目的について自問してください。なぜ私はこの教材を教えているのですか？学生は何を測定しますか？彼らは何ができるべきでしょうか？
   • たとえば、高校生向けの夏のライティングコースを開発するときは、生徒にレッスンから何を学んでもらいたいかを具体的に考える必要があります。一つの目標は、学生が一幕物の書き方を学ぶことかもしれません。
   • トピックやコースが割り当てられている場合でも、カリキュラムの目的を十分に理解するために、これらの質問をする必要があります。
2. 適切なタイトルを選択してください。 学習目標に応じて、カリキュラムの命名は、単純なプロセスにすることも、より多くの思考を必要とするプロセスにすることもできます。大学入学前の学生向けのカリキュラムは、「大学入学前の準備カリキュラム」と呼ばれることがあります。摂食障害のある若者を支援するプログラムには、10代の若者にとって魅力的でニーズを満たすより思慮深いタイトルが必要な場合があります。
3. タイムラインを確立します。 コースを提供するために必要な時間については、上司に相談してください。 1年間続くコースもあれば、1学期だけ続くコースもあります。学校で教える場合は、クラスにどれだけの時間が割り当てられているかを調べてください。タイムラインができたら、カリキュラムを小さなセクションに編成し始めることができます。
4. 割り当てられた授業時間にどれだけ教えることができるかを確認してください。 生徒の知識（年齢、能力など）とカリキュラムの知識を使用して、与えられた時間の間にカバーできる情報の量を把握します。まだ活動を計画する必要はありませんが、何が可能かを考え始めることができます。
   • 生徒に会う頻度を確認してください。週に1、2回教えるクラスは、毎日見るクラスとは結果が異なる場合があります。
   • たとえば、劇場のカリキュラムをまとめているとします。週1回の2時間クラスで3週間と、毎日2時間のクラスで3か月の違いは大きい。この3週間で、10分間のプレイを作成できる可能性があります。一方、3か月は、完全な生産に十分な時間になる可能性があります。
   • この手順は、すべての教師に適用できるとは限りません。高校は、多くの場合、事前定義されたトピックに年間を通じて取り組むことを要求する政府の基準に従います。学生は年末に試験や試験を受けることが多いため、すべての基準を満たす必要があります。
5. 望ましい結果のリストをブレインストーミングします。 生徒に学習してもらいたいコンテンツと、コースの終わりまでに生徒ができることをリストします。生徒が習得するスキルと知識の概要を示す明確な目標を設定することが重要です。これらの目標がなければ、学生やカリキュラムの有効性を評価することはできません。
   • たとえば、戯曲の書き方に関する夏のコースでは、シーンの書き方、バランスの取れたキャラクターの開発、ストーリーの作成方法を生徒に教えることができます。
   • 認定校の教師は、政府が定めた基準に従うことが期待されています。ほとんどの学校は、学年の終わりに生徒が何ができるべきかを正確に指定する政府が確立したカリキュラムを順守しています。
6. インスピレーションを得るために、既存のカリキュラムまたはカリキュラムを参照してください。 お住まいの地域で開発されたカリキュラムまたは基準をオンラインで検索してください。学校で働いている場合は、前年度のカリキュラムについて他の教師や監督者に確認してください。既存の例から、独自のカリキュラムに取り組む方がはるかに簡単です。
   • たとえば、演劇を教える場合は、オンラインで「プレイライティングカリキュラム」や「プレイライティングレッスンプラン」を検索できます。

パート2/3：詳細の入力

1. テンプレートを作成します。 カリキュラムは通常、各パートに余裕ができるように配置されています。一部の教育機関は、標準化されたテンプレートを使用するよう教師に求めているので、あなたに何が期待されているかを知ってください。テンプレートが提供されていない場合は、オンラインで検索するか、独自のテンプレートを作成してください。これにより、カリキュラムを整理して見栄えを良くすることができます。
2. カリキュラムがどの単位で構成されるかを決定します。 ユニット、またはテーマは、カリキュラムでカバーされる主要なトピックです。ブレーンストーミングセッションまたは政府の基準を、論理的な順序を持つ統一されたセクションに編成します。ユニットは、愛、惑星、方程式などの主要なトピックと、乗算や化学反応などの主要なトピックをカバーできます。ユニット数はカリキュラムによって異なり、1週間から8週間続く場合があります。
   • ユニットのタイトルは、1つの単語または短い文にすることができます。たとえば、キャラクター開発に関するユニットは「キャラクター作成」と呼ばれます。
3. 各ユニットの学習目標を作成します。 学習目標は、単元の最後に生徒が知っておく必要のある具体的なことです。ファーストクラスのブレーンストーミングセッションでしばらくこれについて考えていましたが、今ではより具体的になっています。学習目標を書くときは、いくつかの重要な質問を自問してください。政府は学生が知るために何が必要であると言っていますか？生徒にこのトピックについてどのように考えてもらいたいですか？生徒はすぐにどのようなスキルを習得しますか？多くの場合、一般的な基準から直接学習目標を導き出すことができます。
   • 頭字語SZISOを使用します（学生は…）。行き詰まった場合は、「生徒は...」で各学習目標を開始します。これは、スキルとコンテンツ知識の両方で機能します。たとえば、「学生は南北戦争の背後にある理由の2ページの分析を作成できます。」これには、学生が知識（南北戦争の原因）を習得し、その知識を使用して何かを行うことができる必要があります（書面による分析）。
4. ユニットごとに重要な質問を書いてください。 各ユニットは、ユニットで検討する2〜4つの一般的な質問で構成する必要があります。重要な質問は、テーマのより重要な部分を理解する上で学生を導きます。本質的な質問は、多くの場合、1つのレッスンで常に答えられるとは限らない、大きくて複雑な質問です。
   • たとえば、高校の分数単位の本質的な質問は、「なぜ分割は常に物事を小さくしないのですか？」、キャラクター開発単位の本質的な質問は、「人の決定と行動はどのように明らかにすることができますか？彼の性格？ '
5. 適切な学習体験を準備します。 ユニットのセットを注文したら、生徒が各テーマを理解するために必要な資料、コンテンツ、および経験の種類について考え始めることができます。これは、使用する教科書、読むテキスト、プロジェクト、ディスカッション、外出によって提供できます。
   • あなたの聴衆を考慮してください。スキルや知識を習得する方法はたくさんあることを忘れないでください。一緒に仕事をしている生徒を引き付ける本、マルチメディア、活動を使用してください。
6. 評価の計画を含めます。 生徒は自分の成績で判断されなければなりません。これは、生徒がコンテンツの理解に成功したかどうかを確認するのに役立ち、教師がコンテンツの伝達に成功したかどうかを知るのに役立ちます。さらに、評価は、教師が将来カリキュラムに変更を加える必要があるかどうかを判断するのに役立ちます。生徒の成績を評価する方法はたくさんあり、評価はすべてのユニットに存在する必要があります。
   • 形成的評価を使用します。形成的評価は通常、単元中にカリキュラムを変更できるように、学習プロセスに関するフィードバックを提供する、より小さく、より非公式な評価です。形成的評価は通常、毎日の授業計画の一部ですが、ユニットの説明に含めることもできます。例としては、ジャーナルエントリ、クイズ、コラージュ、短い書面による回答などがあります。
   • 合計評価を使用します。総合評価は、トピックを完全にカバーした後に行われます。これらの評価は、ユニットの終了前またはコースの終了時に適しています。総合評価の例は、テスト、プレゼンテーション、パフォーマンス、エッセイ、またはポートフォリオです。これらの評価は、特定の詳細について話し合うことから、重要な質問に答えたり、より大きな問題について話し合うことまで多岐にわたります。

パート3/3：それを実践する

1. 授業計画にカリキュラムを使用します。 レッスンの計画は通常、カリキュラム開発プロセスとは別のものです。多くの教師が独自のカリキュラムを作成していますが、常にそうであるとは限りません。カリキュラムを書いた人が、それを教えることになっている人と同じでない場合があります。いずれにせよ、カリキュラムに示されていることが授業計画をサポートするために使用されていることを確認してください。
   • カリキュラムからレッスンプランに必要な情報を確実に転送してください。ユニット名、重要な質問、クラスで取り組むユニットの目的を含めてください。
   • レッスンの目的が、生徒が単元の目標を達成するのに役立つことを確認してください。レッスンの目的（目標、目的、または「SZISO」とも呼ばれます）は、ユニットの目標に似ていますが、より具体的です。生徒はレッスンの最後に目標を達成できなければならないことを忘れないでください。たとえば、「学生は南北戦争の4つの原因を説明できる」は、クラスでカバーするのに十分具体的です。
2. レッスンを行い、観察します。 カリキュラムを作成したら、それを実行に移す必要があります。実際の教師と実際の学生で試してみるまで、それが機能するかどうかはわかりません。生徒がトピック、教授法、評価、およびレッスンにどのように反応するかに注目してください。
3. 調整します。 コース中またはコース後にこれを行うことができます。生徒が資料にどのように反応したかを振り返ります。特に標準、テクノロジー、および学生は常に変化しているため、改訂は重要です。
   • カリキュラムを改訂しながら、自分自身に質問してください。生徒は学習目標に近づいていますか？彼らは本質的な質問に答えることができますか？学生は基準を満たしていますか？生徒は教室の外で学ぶ準備ができていますか？そうでない場合は、内容、指導スタイル、順序を修正できます。
   • カリキュラムのあらゆる側面を改訂できますが、すべてを調整する必要があります。一般的なトピックに加えた変更は、他のトピックにも反映する必要があることに注意してください。たとえば、単元のトピックを変更する場合は、新しい重要な質問、目的、および評価を定義することを忘れないでください。