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• ステップ
• 方法1/2：成績を数学的に計算する
• 方法2/2：追加の学生支援
• チップ

採点曲線は、全体的な成績のパフォーマンスに基づいて、完了した課題の相対的な採点の尺度です。採点曲線を作成する理由はたくさんあります。たとえば、クラスの生徒の大多数が予想よりも少ない成績を書いた場合、課題やテストがレベルに対して難しすぎる可能性があります。一部の方法では、成績は数学的に推定されますが、他の方法では、生徒はタスクで失われたポイントを補う機会が与えられます。詳細な手順については、以下をお読みください。

ステップ

方法1/2：成績を数学的に計算する

1. 1 最大スコアとして「100％」を設定します。 これは最も一般的なものの1つです（そうでない場合） 多くの）教師と教育者が成績を計算するために使用する方法。この方法では、教師が最高の成績を見つけて、課題ごとに「新しい」100％として定義する必要があります。これは、仮想の「理想的な」成績からクラスの最高成績を差し引き、最高を含むすべての提出物を評価することを意味します。すべてを正しく行った場合、最高の作品は最高のスコアを受け取り、残りはすべて降順で受け取ります。
   • たとえば、最高のテストスコアが95％だとします。この場合、100-95 = 5なので、次のように追加します。 5パーセントポイント 各学生の評価に。これにより、95％が100％の目標になり、連続する各グレードは前のグレードより5パーセントポイント高くなります。
   • この方法は、パーセンテージよりも絶対推定値を計算する場合に適しています。たとえば、最高スコアが28/30の場合、タスクごとに2ポイントを追加する必要があります。
2. 2 湾曲したフラットスケールを適用します。 これは最も簡単な評価方法の1つです。これは、クラスのほとんどがタスクを完了できなかった場合に特に役立ちます。学習曲線を作成するには、各生徒の成績に同じ数のポイントを追加するだけです。これは、ほとんど誰も解決できなかったタスクのポイント、またはそれらに値すると思われる別の（任意の）ポイントの場合があります。
   • たとえば、クラス全体が10ポイントの割り当てを完了できなかったとします。この場合、各生徒に10ポイントを追加できます。彼らがタスクを完了しなかったために彼らが彼らに値しないと思うなら、あなたは5つのポイントで停止することができます。
   • この方法は前の方法と似ていますが、完全ではありません。彼は最高スコアを100％と定義していないが、 誰も 学生の中で最高の成績が得られない可能性があります。さらに、最高の作品のマークは100％よりも高くなる可能性があります！
3. 3 合格点の下限を設定します。 この方法では、合格点の最低制限が低くなります。したがって、生徒（またはクラス全体）が何らかのタスクに失敗した場合に特に便利ですが、その後、知識が大幅に向上し、失敗したくない場合があります。この場合、評価の通常のパーセンテージ（90％-優れている、80％-良いなど、最大50-0％-不十分）の代わりに、評価の下限を設定します。これは、単にゼロより上です。これは、難しい課題が生徒の平均スコアに影響を与えないようにするために行われます。言い換えれば、いくつかの悪い成績が最終成績を下げないようにするためです。
   • たとえば、学生が最初のテストに完全に失敗して0を取得したとします。しかし、彼は一生懸命に努力し、次の2つのテストで70％と80％を取得しました。平均して、彼は現在50％を持っています-失敗します。合格点を40％に下げると、彼の平均は63.3％になります-平凡です。これはほとんどではありません 一番 結果ですが、この成績を与えることは、希望を与える学生を失敗させるよりも公平です。
   • 個々のジョブに下限を設定できます。たとえば、低い合格スコアが40％であるが、すべてのタスクが困難であった場合、この場合、しきい値を30％に下げることができます。
4. 4 ベルカーブを使用します。 通常、完了した課題の成績の数はベルのような形をしています。数人の生徒が最高点を獲得し、ほとんどの生徒が平均点を獲得し、数人が合格点を獲得しました。しかし、たとえば、最高スコアが80％、平均が60％、最低スコアが40％の場合はどうでしょうか。クラスで最高の生徒は貧しいAに値し、残りは低い合格点を取得しますか？おそらくそうではありません。ベルカーブを使用して、成績平均点を満足のいくものとして定義します。つまり、絶対スケールに関係なく、最高の生徒は5点、最悪の生徒は成績が悪くなります。
   • 成績平均点を決定することから始めます。すべての成績ポイントを追加し、生徒数で割ってGPAを見つけます。たとえば、平均して66％を取得しました。
   • 平均成績として設定してください。あなた自身の裁量で正確なグレードを選択してください-それは「満足」、「満足プラスプラス」または「良いマイナス」でさえありえます。 66％を堅実な3として数えたとしましょう。
   • 次に、成績を互いに分離するポイント数を決定する必要があります。通常、間隔が長いということは、失敗した学生に対する報酬を意味します。たとえば、評価尺度を12ポイントで割ってみましょう。これは、66 + 12 = 78が新しい4になり、66-12 = 54が合格点になることを意味します。
   • 新しいベル型システムを自由に評価してください。
5. 5 線形評価スケールを適用します。 生徒の能力を評価したいが、従来の評価システムが機能しない場合は、線形スケールを使用してみることができます。このようなシステムは、成績を正しく分布させ、正確な数値を見つけるのに役立ちます。ただし、この数学的方法は、技術的に各学生を個別に評価し、不公平と見なされる可能性があります。
   • まず、2つの成績（生徒の実際の成績）を取得し、カウント後にどのように表示するかを決定します。たとえば、課題の実際の成績は70％で、75％を与えたいのに対し、合格点は40％で、50％が必要です。
     
     
   • 次に、2つのx / y方程式を作成します：（x₁、y₁）および（x₂、y₂）。各xは選択したグレードに等しく、yはあなたが選択した対応するグレードに等しくなります 必要 撤退。私たちの場合、（70、75）と（40、50）があります。
     
     
   • これらの数値を次の方程式に代入します。 f（x）= y₁ +（（y₂-y₁） / （NS₂-NS₁））（x-x₁)..。個々のタスクのマークを置き換えるには、学位のない1つの「x」が必要であることを忘れないでください。最終的な答えf（x）は新しい推定値です。明確にするために、この方程式を使用して各学生の成績を計算する必要があります。
     
     
     • 私たちの場合、80％完了した課題を評価していると想像してみましょう。次のような方程式を解きます。
       • f（x）= 75 +（（（50-75）/（40-70））（80-70））
       • f（x）= 75 +（（（-25）/（-30））（10））
       • f（x）= 75 + .83（10）
       • f（x）= 83.3。タスクの80％グレードは次のようになります 83.3%.

方法2/2：追加の学生支援

1. 1 彼らに仕事をやり直す機会を与えてください。 複雑な数式を使用して生徒の成績を計算したくないが、特定の課題の成績を改善する機会を生徒に与えたい場合は、完了が不十分な課題の例をやり直すことを提案できます。彼らに仕事を与え、彼らに欠点を修正する機会を与えてください。次に、やり直した作業を評価します。このタスクにいくつかのポイントを追加し、最終成績の1年生に追加します。
   • ある生徒がテストで100点満点中60点を獲得したとしましょう。私たちは、作り直された質問に半分の点を追加することを約束して、テストを生徒に返します。彼女はそれらを再び解決し、30ポイントを獲得します。それらを30/2 = 15の半分に分割し、残りに追加します：60 + 15 = 75ポイント。
     
     
   • 生徒に自分の行った作業を修正させないでください。代わりに、彼らが最初から最後まで彼らの間違いを理解し、間違った割り当てを完全に書き直したことを確認する必要があります。
     
     
2. 2 課題のいくつかの質問を変更します。 優れた教師でさえ、テストに間違った質問や誤解を招く質問を含めることがあります。評価の結果、ほとんどの生徒が失敗した質問がいくつか見つかった場合は、採点時にそれらを考慮しないことをお勧めします。これは、トピックをまだ説明していない場合、またはこれらの質問が生徒のレベルを超えている場合に特に関係があります。このような場合、問題が発生しないのであれば、考慮しない方がよいでしょう。
   • ただし、残りの質問はより高く評価する必要があることを忘れないでください。それはまた、あなたが考慮しないことを選んだ質問に答えたそれらの学生を動揺させるでしょう-あなたは彼らにそのための追加のポイントを与えたいかもしれません。
3. 3 追加のタスクを考え出します。 これは、利用可能な最も古い手法の1つです。ほとんど（またはすべて）の生徒が課題に失敗した後、成績を上げるサイドプロジェクトまたは課題を生徒に与えます。これは、創造性、追加の割り当て、またはプレゼンテーションさえも必要とする質問である可能性があります-創造的である！
   • ただし、この方法には注意してください。最も助けが必要な生徒は、余分なポイントを与える非常に難しい質問に答えることができない可能性があります。彼らが実際に彼らの知識を適用するのを助けるようなタスクを与えることはより良いです。たとえば、詩を教えている場合は、生徒に好きな曲の韻図を描くように依頼することができます。

チップ

• 成績評価曲線を適用するときに生徒を100％を超えて評価したくない場合は、最高の成績を極限として使用します。たとえば、円弧が3ポイントを超えていて、これにより生徒の1〜100％が追加される場合は、3ポイントに制限します。