合理的に分析する

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ステップに
パート1/2：文の構文解析の定義を学ぶ
パート2/2：合理的な分析の概念を学ぶ
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合理的な構文解析は、多くの人々が学校でのキャリアの早い段階で直面するオランダ語の文法のトリッキーな部分の1つです。ただし、言語をより深く理解するには、これを簡単に実行できることが非常に重要です。これを行うには、最初に、どの推論構文解析が実際に必要であり、どの概念が合理的な構文解析で重要であるかを理解する必要があります。以下では、概念ごとに、この知識を適用できる文の1つ以上の例を読むことができます。文を合理化する方法を学びたい場合は、読み進めてください。

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パート1/2：文の構文解析の定義を学ぶ

推論された解析の定義を理解します。 合理的な構文解析とは、文をフレーズに分割することです。この形式の構文解析は、フレーズの機能、または長い文の中で短い文を形成して意味を持つ単語のグループに注意を向けるため、「文の構文解析」とも呼ばれます。
フレーズを理解する。 文をフレーズに分割することができます。これらは、一緒に属し、文の中で特定の機能を持ち、したがってその文の意味に寄与する単語または句です。言語解析や文の単語タイプの命名と混同しないように、これを合理的な構文解析と呼びます。
- 言語解析の詳細については、wikiHowでこのトピックの詳細を確認してください。
合理的に分析することを学びます。 文をいくつかの句に細分化する数学的構文解析には、いくつかの文法概念を使用する必要があります。これの中心となるのは、人の形とことわざ、主語、直接目的語、間接目的語です。
- この知識はオランダ語だけでなく、他の言語を学ぶためにも重要です。

パート2/2：合理的な分析の概念を学ぶ

合理的な分析のさまざまな用語を学びます。 数学的構文解析では、多数の文法用語を処理する必要があります。これらの用語をすばやく処理できるようにするには、それらをできるだけ記憶する必要があります。これは、次の論理用語に関係します。
人のフォームを見つけます。 このフレーズは常に動詞です。それを見つけるための試みられた真の方法は、文が立っている時間を変更することです。動詞、そしてそれとともに人の形は、それとともに変化します。別の方法は、文を質問することです。次に、人物フォームが文の先頭に配置されます。人の形はしばしばことわざの一部です。
- 例：「ピートは大きな木の幹を持ち上げることができます」。過去形は「Pietは大きな木の幹を持ち上げることができた」です。質問文を作ると、「ピートは大きな木の幹を持ち上げることができますか？」になります。したがって、主題は「缶」です。
口頭での発言を見つけます。 このフレーズは、文章の中でどのようなことが起こっているかを示しています。文中に他の動詞形がない場合、これは人形と同じです。文中にもっと動詞の形がある場合、それらはまた、口頭のことわざに属します。
- 例：「ピートは大きな木の幹を持ち上げることができます」。人の形は「できる」であり、ことわざは「持ち上げることができる」です。
名目上のことわざを見つけます。 名前はそれをすべて言います：名詞句には名詞（名詞、形容詞または人称代名詞）があります。この概念のトリッキーな部分は、ことわざの名目上の部分が正確に何であるかです。動詞の部分は十分に単純であり、それは単なる主動詞であり、リンク動詞でなければなりません（なる、なる、残る、現れる、現れる、現れる、呼ばれる、ダンクする、現れる）。ことわざの名目上の部分は、文の主語の特性を説明します。名目上の部分は、コピュラとともに、名目上のことわざです。
- 例：「男はとても奇妙だ」。「is」という単語は（「being」の）コピュラとして機能するため、言葉の部分であり、「verystrange」という単語は名詞句です。一緒にそれらは名目なことわざを形成します：「非常に奇妙です」。
トピックを見つけます。 件名は、誰が、何が何かをしているのか、またはそれがどのような状況にあるのかを示すフレーズです。トピックは、口頭での発言（質問にする）を使用するか、人の形の単数形または複数形を変更することで見つけることができます。
- 例1：「その朝、男はセーヌ川に沿って歩いた」。誰が走っていたの？その男。つまり、ここでは「男」がトピックです。
- 例2：「その朝、男はセーヌ川に沿って歩いた」。「走った」を「走った」に変えますか？その場合、文は次のようになります。その朝、男性はセーヌ川に沿って歩きます。ここでは、文を正しくするために「男」も複数形にする必要があるため、「男」が主語になります。
直接目的語を見つけます。 直接目的語は、文の中で誰または何が行動を起こすかを示す句です。トピックと同じように、質問することでこれを見つけることができます。今回だけ、口頭でのことわざだけでなく、主題を質問として、誰/何を尋ねないでください。
- 例：「犬が郵便配達員を噛む毎日」。ここでの口頭での発言は「かみ傷」であり、主題は「犬」です。だから今あなたは尋ねます：何/誰が犬を噛むのですか？メールマン。したがって、「郵便配達員」がこの文の対象です。
間接目的語を見つけます。 協力オブジェクトは、アクションに誰が、または何が関与しているかを示します。間接目的語を認識するために、今度は「オン」または「前」で別の質問をします。これは簡単なテストですが、常に機能するとは限りません。確かに、次のように質問を形成します：誰に（または何のために）+ことわざ+主語+直接目的語。
- 例：ピーターはチームメイトにボールを渡しました。あなたは質問をすることによって間接目的語を見つけることができます：誰に（言って）Pieter（主題）がボール（直接目的語）を与えましたか？「彼のパートナー」へそれで、「彼のパートナー」はここでの間接目的語です。
できるまで練習してください。 前述の概念と例を使用すると、文の構文解析がますます上手になるためのすべての知識とツールが社内にあります。これはあなたが練習する必要のあるスキルなので、この記事を読むだけでは十分ではありません-問題を開始するか、合理的に解析するために独自の文を選択する必要があります。その後、それは確かに機能します！